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见面课：初识心理健康，探寻幸福人生
1、问题:具有“高心理健康”水平的人可能具备以下哪些特点
选项：
A:在不同环境下有充分的自我安全感
B:对环境适应能力弱，无法融入所处现实环境
C:理想与设立的目标切合自身的实际
D:能客观认知自我
答案: 【在不同环境下有充分的自我安全感;
理想与设立的目标切合自身的实际;
能客观认知自我】
2、问题:高心理健康水平指心理安全感低，心理痛苦高的状态
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
3、问题:人本主义心理学代表人物马斯洛认为：“自我实现的人”是心理健康的人
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
4、问题:以下对世界卫生组织提出的“21世纪健康新概念”理解正确的是
选项：
A: 健康仅包含躯体上的健康，与心理健康、道德健康没有关系
B:健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康
C:生理的健康水平与心理、社会适应和道德品质是相互依存、相互促进的
答案: 【健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康;
生理的健康水平与心理、社会适应和道德品质是相互依存、相互促进的】
5、问题:人们对健康概念的认识经历了怎样的发展历程？
选项：
A:神灵主义模式→生物-心理-社会模式→生物医学模式
B:生物医学模式→生物-心理-社会模式→神灵主义模式
C:生物-心理-社会模式→神灵主义模式→生物医学模式
D:神灵主义模式→生物医学模式→生物-心理-社会模式
答案: 【神灵主义模式→生物医学模式→生物-心理-社会模式】
见面课：生如夏花之灿烂——追寻生命的意义
1、问题:维克多.弗兰克尔《活出生命的意义》的主旨包括：
选项：
A:拥有克服困难的勇气
B:关爱他人
C:做有意义的事
D:直面死亡
答案: 【拥有克服困难的勇气;
关爱他人;
做有意义的事】
2、问题:下列哪些选项属于健康的学业成长状态？
选项：
A:让学习成为一件快乐的事情
B:读点“杂书”，天文地理生物，历史经济管理，哲学小说诗歌
C:尝试学习或则做一些“无用“的事
D:学会考试
答案: 【让学习成为一件快乐的事情;
读点“杂书”，天文地理生物，历史经济管理，哲学小说诗歌;
尝试学习或则做一些“无用“的事】
3、问题:奥托·科恩伯格的社会-心理功能运作维度包括：
选项：
A:人际关系
B:学业与工作答案
C:个人兴趣爱好和志趣
D:爱情和性
答案: 【人际关系;
学业与工作答案;
个人兴趣爱好和志趣;
爱情和性】
4、问题:成长意味着（）
选项：
A:强大
B:选择
C:快乐
D:经历
答案: 【强大;
选择;
快乐;
经历】
5、问题:生命追求的根本目标在于（）
选项：
A:获得优异的成绩
B:学到更多的知识
C:成为最好的自己
D:拥有充足的资源
答案: 【成为最好的自己】
见面课：良心、 人性与心理健康
1、问题:习总书记对当代大学生的期待包括：
选项：
A:力行
B:爱国
C:励志
D:求真
答案: 【力行;
爱国;
励志;
求真】
2、问题:空心病的表现包括：
选项：
A:外部认同
B:抑郁
C:孤独
D:自我缺失
E:对被评价的恐惧
F:自杀倾向
答案: 【外部认同;
抑郁;
孤独;
自我缺失;
对被评价的恐惧;
自杀倾向】
3、问题:心理健康的三个维度不包括：
选项：
A:生物维度
B:精神维度
C:心理维度
D:社会维度
答案: 【社会维度】
4、问题:空心病的西方背景不包括：
选项：
A:个人主义
B:商业文明物质主义
C:消费主义
D:D.集体主义
答案: 【D.集体主义】
5、问题:西方现代病不包括：
选项：
A:学习内卷
B:心理健康
C:经济发展
D:焦虑经济学
答案: 【学习内卷】
见面课：读心与心理调适
1、问题:青春期发展的重要核心技能包括：
选项：
A:关系
B:安全
C:自立
D:性
答案: 【关系;
安全;
自立;
性】
2、问题: 下列哪些选项属于情绪调节策略？
选项：
A:深度充足睡眠
B:浅层眼动睡眠
C:认知重评
D:表达抑制
答案: 【深度充足睡眠;
认知重评;
表达抑制】
3、问题:心理理论分为哪两类？
选项：
A:心理性
B:理智性
C:情感性
D:认知性
答案: 【情感性;
认知性】
4、问题:“我能站在你的角度想你是怎么想的”属于下列哪个效应/理论？
选项：
A:蝴蝶效应
B:心理理论
C:巴纳姆效应
D:瑕不掩瑜效应
答案: 【心理理论】
5、问题:下列哪个属于儿童心理理论能力发展的重要影响因素？
选项：
A:向老师学习
B:独自阅读复杂的文学小说
C:独自进行游戏
D:亲子交流
答案: 【亲子交流】
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《大学体育》这门课程的第一章第一节第一道题目为：
1
体育对大学人才培养社会职能最核心的贡献是()。
A 促进智力发展
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则可以输入：体育对大学人才培养社会职能 并点击图示搜索框
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