第二章 幼儿园数学教育途径与方法 学前儿童数学教育途径与方法单元测试
1、 “儿童必须在对客观物体的实际操作中发展数学的概念” 这句话由（）指明了数学玩教具的重要性。
答案: 皮亚杰
2、 数学教育的途径，是指为了完成学前阶段数学教育的基本任务，所采取的活动组织形式的总和。通常包括( )等。
答案: 数学集体活动区域活动;
生活活动;
游戏活动;
家庭活动
3、 教师会根据幼儿游戏的具体情况而不定期的对益智区的材料进行调整与更换。材料投放时，我们需注意以下几个方面：
答案: 结合数学核心经验、幼儿年龄特点和近期兴趣点设计材料;
要分层次投放材料;
要体现游戏化、生活化和挑战性
4、 数学教育的具体方法，要根据教育的目标、内容和幼儿的年龄特点来选择。不同的活动内容会有不同的方法，同一个活动内容也可采用多种方法，具体有()
答案: 操作法;
游戏法;
讨论法;
启发法
5、 家庭数学活动中的具体途径有（）
答案: 日常生活渗透;
数学绘本亲子阅读;
数学亲子游戏
6、 运用操作法进行幼儿数学教育的时候应该注意以下哪个方面？
答案: 要尽量多为幼儿创造操作的条件和机会;
要保证幼儿有充足的操作时间;
要及时发现幼儿操作中的问题及需求;
提供系列化的操作材料
7、 优质数学玩教具的特征有哪些？
答案: 游戏性、教育性;
科学性、安全性;
操作性、探究性;
社会性、生活性;
整合性、多层次性
8、 运用讨论法时，有计划的讨论，需要把握好讨论的时机，给予幼儿充分的讨论时间，引导其讨论。而随机讨论不需要。
答案: 错误
9、 要想在一日生活中很好的实施数学教育，最重要的是需要教师具有极强的渗透意识，最重要的是能够牢固掌握数学核心经验。
答案: 正确
10、 在教学内容的来源上，通常是由教师依据分年龄数学教育目标进行独立设计，如教师通过观察幼儿在日常活动中的兴趣点，进行价值判断，最后选择那些可能会成为全班幼儿数学经验的生长点的内容，将其设计为集体数学教学的内容。
答案: 正确
第三章 分类 分类单元测试
1、 教师提前在柜子上贴上了大糖果袋子和小糖果袋子的图标，然后让孩子把相应的糖果放到两个袋子里去，这个活动是匹配还是分类？
答案: 匹配
2、 幼儿分类学习路径是：从_明显的外部特征_到___
答案: 细节外部特征
3、 幼儿分类学习路径是从外部特征（自然属性）_到____
答案: 内部特征（社会属性）
4、 小班的孩子，觉得能够做到按照什么来分类？
答案: 按照事物明显的外部特征来分类，比如按照颜色、大小、形状来分类
5、 分类活动包括两个步骤：（ ）、（ ）
答案: 观察比较;
实施分类
第四章 模式 模式单元测试
1、 属于听觉模式的有
答案: 有规律的鼓点
2、 模式的类型有：（ ）、（ ）
答案: 重复性模式;
发展性模式
3、 教师拼出了“圆形方形、圆形方形、圆形方形”的规律，然后让孩子们拼出一个跟老师一样规律的模式，有些孩子拼成的是“方形圆形、方形圆形、方形圆形”，这些孩子拼的规律对吗？（ ）
答案: 正确
4、 视觉模式最重要，其他载体的模式（听觉模式、动觉模式等）并不重要。
答案: 错误
5、 幼儿模式学习的路径由低到高是：模式识别——模式复制——模式扩展或填充——模式创造——（ ）——模式描述
答案: 转换
第五章 数概念与运算 数概念与运算单元测试
1、 教师制作了下面这个教具，儿童从上面放3个小木块，“打滑梯”的时候，会有一部分滑到左边，另一部分滑到右边。这样的教具最本质的好处是什么？（ 单选 ）
答案: 让抽象的分解过程“可视化”
2、 幼儿数量符号表征发展水平是怎样的？请把下面的四种水平按照由低到高排序：A
B
C
D
答案: BADC
3、 幼儿算5+6的时候运用策略是“5+5+1”，能运用此策略的幼儿，一般情况下是什么年龄段幼儿（ ）
答案: 大班
4、 2岁多的儿童还不会用数词来数数，但是他们已有了目测能力。
答案: 正确
5、 唱数时，儿童并没有把数词和数量对应起来（ ）。
答案: 正确
6、 对于学前阶段的儿童来说，必须要学会用阿拉伯数字符号系统来记录（ ）。
答案: 错误
7、 5不可以分成5和0 （ ）
答案: 错误
8、 说出总数和按数取物，考察的都是儿童的：（ ）
答案: 基数
9、 儿童数数的学习路径：唱数——点数——（ ）——基数概念
答案: 手口一致
10、 儿童进行集合比较的策略有目测、视觉提示、一一对应、数数，其中最难的是：__
答案: 数数
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